التدريب والتنمية والإنسان هي ثلاثة جوانب لمثلث متكامل يهدف إلى تقدم وازدهار المجتمعات والبلدان والعالم بأسره. تمكنهم البرامج في مراكز تدريب CINPAA من اكتساب مهارات وقيم ومعارف جديدة تطور خبراتهم نحو تعزيز وخلق استراتيجيات التنمية في جميع المجالات. وهذا يضمن التقدم والتكامل والتعاون بين مختلف الكيانات والمؤسسات المحلية والإقليمية والدولية في ظل العولمة التي تجعل العالم أصغر وأصغر مع التقدم في تكنولوجيا المعلومات والمهارات والأداء.
نعتقد أن هناك قدرات إعلانية ذات قدرات أعلى جودة في العالم. إذا تم تنظيمهم وبلورتهم عملهم لضمان الجودة الشاملة والتغييرات والاستراتيجيات الدولية ، فسيصبحون بلا شك قادرين على تحقيق أهدافهم ورؤيتهم بأقل تكلفة وجهد ووقت وبأكثر الوسائل والأساليب نجاحًا.
قررنا إقامة البرامج في مختلف البلدان والمدن بشكل عام لإتاحة الفرصة للمشاركين لرؤية الثقافات الأخرى والاستمتاع بالترفيه في نفس الوقت ، حيث نحتاج جميعًا إلى بعض الترفيه جنبًا إلى جنب مع التعليم والتطوير.
قررنا أيضًا أن جزءًا من البرنامج سيعقد بشكل أساسي في إسبانيا لأسباب عديدة ، مثل:
نشأت أقدم الجامعات الأوروبية من إسبانيا ، ولا تزال إسبانيا رائدة في تطوير نظامها التعليمي الذي يجمع بين التقاليد العميقة الجذور والعلمية وأفضل التطورات في المعرفة والتكنولوجيا.
بقايا الحضارة العربية والإسلامية في الأندلس برهان على قدرات العرب والمسلمين على مر التاريخ البشري.
بالإضافة إلى ذلك ، قمنا بتصميم برامجنا لتكون شاملة ومتنوعة لتناسب الفئات المستهدفة المختلفة ، حيث تشمل:
أولاً: التدريب الفعال بشكل أساسي على الموضوعات الحديثة والحديثة في مختلف المجالات
ثانياً: ورش عمل ومحاضرات لخبراء أوروبيين وعرب حول التجارب الدولية
ثالثًا: الزيارات الميدانية للمواقع وأي شيء وثيق الصلة ببرنامج التدريب
إن عملية التدريب من وجهة نظرنا لا تقوم على أساس نقل المعرفة والمعلومات. ومع ذلك ، فهو يقوم على اكتساب تفاعلي لهذه المعرفة ؛ من خلال المشاركة في عملية تعلم تفاعلية. يمكّن هذا النهج المتدربين من البقاء باستمرار في مواقف التفكير والبحث والتساؤل والشك والتي ستنعكس على المدرب نفسه / نفسها الذي سيقوم تلقائيًا بتخصيص الممارسات اليومية لهذا النمط التحليلي ، وبالتالي فهم تطويرها وفقًا لذلك.
أولاً ، علينا تحديد مصطلح علم أصول التدريس وما يعنيه.
اعتبر علماء التربية البارزون أنه:
– “النظرية التطبيقية في التربية ، تستمد مفاهيمها من علم النفس وعلم الاجتماع”. إي دوركهايم
– “العلم الأكثر إثارة للجدل ، بهدف عملي”. أ. ماكارينكو
– “إنها ليست علمًا أو تقنية أو فلسفة أو فنًا ، لكنها كلها منظمة وفقًا لمفاصل منطقية”. ر. هوبرت
– يؤكد ديوي أنه يمكن اعتباره علمًا ، ويتفق معه كرشينشتاينر في ذلك.
علم أصول التدريس كمصطلح له دلالة:
– أولاً ، يشير إلى الشخص كشخص تربوي يكتسب مهارات فن التعليم.
– ثانياً: يشير إلى نظرية هذا الفن.
علم أصول التدريس كفن ونظرية أمر لا غنى عنه في مجالات التعليم والتدريب. أولئك الذين يدركون التطور الحاصل في الإدارة الحديثة وعلوم التربية وأخلاقيات العمل الاجتماعي والإنساني بين الشرق والغرب ، يتعرفون على العديد من المفاهيم الجديدة التي كانت غائبة لأجيال ولم يلاحظها الكثيرون. ومن هذه المفاهيم التي تعتبر موضوع اهتمام وتطوير منذ القدم التعليم والتدريب.
بناءً على الخبرات والنظر في مناهج وأساليب وفلسفات التعليم والإدارة الحديثة والعلوم التربوية ، نعتقد أنه من المهم للغاية أن نتبنى أساليب جديدة قائمة على نهج ورؤية واضحة للتعلم والتدريب ، لضمان الازدهار. من الموارد البشرية في العالم.
بما أن التدريب هو في الأصل عملية تغيير وتطوير ، وبما أنه لا يمكن تحقيق ذلك بالمساهمة الفعالة للمتدربين أنفسهم ، فإن نهج وفلسفة التدريب التربوي الجديد يعتمد بشكل أساسي على طرق التدريب الفعالة ، والتي تمكن المتدربين من لعب دور فعال في عملية التدريب.
